A tarefa de ensinar Geografia na escola básica

A Geografia e a  Realidade Escolar Contemporânea:

 Avanços, Caminhos, Alternativas*

Lana de Souza Cavalcanti

Universidade Federal de Goiás

O que preocupa o professor na atualidade? Que perguntas ele se faz? O que o

aflige? Quais são os desafios ele quer e precisa enfrentar? Que questões permanentes são

específicas do professor de Geografia? Como ele concebe seu trabalho e o papel social que

exerce? Pela experiência com os professores, ao ouvir seus testemunhos, ao observar suas

práticas, é possível perceber que seus questionamentos giram em torno de “estratégias” ou

“procedimentos” que devem adotar para fazer com que seus alunos se interessem por suas

aulas, para conseguir disciplina nas turmas, para garantir autoridade em sala de aula, para

convencer os alunos da importância da Geografia para suas vidas. Ou seja, os professores

de Geografia estão, freqüentemente, preocupados em encontrar caminhos para propiciar o

interesse coletivo dos alunos, aproximando os temas da espacialidade local e global dos

temas da espacialidade vivida no cotidiano.

Em razão das inúmeras dificuldades que enfrentam no trabalho, alguns professores

se sentem inseguros e se fecham em uma atitude conservadora: optam por manter os rituais

rotineiros e repetitivos da sala de aula, desistindo de experimentar caminhos novos. Outros

pautam seu trabalho pelo desejo permanente de promover a aprendizagem significativa dos

conteúdos que ensinam, envolvendo seus alunos e articulando intencionalmente seus

projetos profissionais a projetos sociais mais amplos. Estes últimos não buscam

simplesmente recursos técnicos, receitas para um bom ensino, como muitas vezes se diz.

Eles têm intuição de que isso não basta, pois os desafios que necessitam enfrentar não são

simples e passíveis de se resolver com receitas; ao contrário, são complexos e requerem

orientações teóricas seguras, conhecimento da realidade e dos processos da escola,

convicções sobre modos de atuação nessa instituição.

A análise mais detida das preocupações dos professores de Geografia permite

distinguir três questões fundamentais, que serão comentadas mais detidamente a seguir.

Para ver o arquivo completo em PDF , acesse a página do I SEMINÁRIO NACIONAL DO CURRÍCULO EM MOVIMENTO. Menu " 3. Perspectiva Curriculares para o Ensino Fundamental"

Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=16110&Itemid=936

Congresso Brasileiro de Geógrafos – CBG

O Congresso Brasileiro de Geógrafos – CBG, realiza-se a cada 10 anos desde 1954, reunindo geógrafos (estudantes de graduação e pós-graduação, professores da educação básica e do ensino superior, pesquisadores, técnicos e todos aqueles que pensam e agem no mundo a partir da Geografia) de todo Brasil para debater os rumos da Geografia brasileira e da AGB. Em sua VII edição, a se realizar em Vitória/ES entre 10 e 16 de agosto de 2014, no Campus de Goiabeiras da Universidade Federal do Espírito Santo(UFES), Av. Fernando Ferrari, No 514, Goiabeiras, Vitória/ES. O CBG terá como tema “A AGB e a Geografia brasileira no contexto das lutas sociais frente aos projetos hegemônicos”.

No momento histórico que o país atravessa, com grandes manifestações populares que colocam em questão o modelo de desenvolvimento brasileiro, a AGB se soma aos que, nas ruas, nas salas de aula, no seu cotidiano buscam contribuir para a construção de uma sociedade mais democrática, justa e igualitária. Neste sentido, vislumbramos o VII CBG como um processo que abrange temporalidades (i) de balanço dos últimos 10 anos (da entidade, da sociedade e da geografia brasileira), (ii) de projeção de 10 anos para o futuro, e (iii) de um ano e meio de organização do evento. Nesta perspectiva estamos solicitando à comunidade geográfica contribuições para a construção do CBG em torno de três eixos: 1) A AGB e a Sociedade; 2) A AGB e sua institucionalidade; 3) A AGB e a Geografia brasileira.

Mais em http://www.cbg2014.agb.org.br/site/capa